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Cet article presente une serie de reflexions sur divers enjeux et incidents critiques qui se sont manifestes dans le cadre d’une demarche de recherche doctorale en education a l’Universite du Quebec a Montreal, menee de 2001 a 2005. Cette demarche a abouti a l’elaboration d’une these intitulee L’ethique de l’environnement en tant que dimension transversale de l’education relative aux sciences et aux technologies : proposition d’un modele educationnel. Cet article est la reconstruction d’un chapitre dedie a l’analyse et a la critique de la demarche elle-meme. Tout au long de l’action reflexive, un souci de distance critique et de remise en question a ete conserve. A titre de conclusion generale, on pourrait suggerer, avec Karsenti et Savoie-Zajc (2000), que le processus de recherche en education, et specialement en education relative a l’environnement, a avantage a etre toujours traverse par une dimension reflexive et critique. Celle-ci permet la construction de connaissances approfondies, enrichies autant de l’experience professionnelle que de l’histoire personnelle, deux dimensions ancrees dans l’individu et agissant en complementarite.

Une démarche critique et réflexive dans le développement d’une thèse doctorale en lien avec l’éducation relative à l’environnement