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Dans cet article, nous examinons la question de l'integration scolaire de controverses socioscientifiques qui mobilisent et divisent scientifiques, experts, citoyens, et qui participent a la configuration de la societe. Leur nature politique est peu examinee comme telle dans les recherches en education et en classe. Nous presentons une recherche empirique menee en collaboration interdisciplinaire avec des enseignants de sciences et de philosophie et portant sur l'etude, par des eleves de l'enseignement secondaire technologique francais, des controverses sur les changements climatiques. Les resultats indiquent que les eleves s’interessent a la dimension politique des changements climatiques, aux controverses qu’ils entrainent et aux expertises developpees a leur propos. Nous discutons ensuite, d'un point de vue curriculaire, des potentialites de prise en charge de questions politiques en classe de sciences.

Changements climatiques à l'école : Pour une éducation sociopolitique aux sciences et à l'environnement