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Cet article presente une etude sur le travail reel des tuteurs impliques dans le tutorat mixte d’enseignants stagiaires en education physique et sportive. Le tutorat mixte associant un tuteur ESPE (Ecole superieure du professorat et de l’education) et un tuteur EPLE (Etablissement public local d’enseignement) fait partie des nouveaux dispositifs dont l’objectif est de renforcer l’accompagnement des stagiaires a l’appui d’un collectif de formation. Inscrite dans l’approche clinique de l’activite (Clot, 2008), l’etude analyse les dimensions contrariees de l’activite vecues par les deux tuteurs au cours de la visite formative. A partir de l’analyse des donnees d’entretiens d’autoconfrontation simple et des donnees de confrontation collective, les resultats permettent d’apprecier l’interet du dialogue collectif comme lieu d’emergence et de formalisation des conflits d’activite individuelle et collective. Des pistes de formation sont proposees dans la perspective d’aider les tuteurs ESPE et les tuteurs EPLE a developper des ressources pour travailler ensemble.

Les conflits vécus par le tuteur ESPE et le tuteur EPLE dans le dispositif du tutorat mixte