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Basee sur la « theorie de l’interet » (Chen, Darst, & Pangrazi, 2001), cette etude a pour but de comparer les effets de classes mixtes et non mixtes en education physique sur l’interet en situation des eleves. L’echantillon comprend 177 eleves suisses de second degre, âges de 11 a 17 ans (M = 14.07, ET = 1.41 ; 96 garcons et 81 filles). Les eleves ont complete l’echelle francaise sur l’interet en situation en 15 items directement apres avoir pratique une tâche d’apprentissage selectionnee. Le questionnaire a ete complete par les memes eleves en classes mixtes et non mixtes. Une Manova a deux facteurs a mesures repetees a ete realisee afin d’examiner les effets principaux et d’interaction entre le sexe des eleves, la composition de la classe (mixte vs non mixte) sur les cinq dimensions de l’interet en situation. Les resultats ont montre un effet principal de la composition de la classe sur l’interet en situation des eleves. L’etude encourage les enseignant(e)s a proposer des classes mixtes pour augmenter la motivation des eleves en education physique.

Do coed vs single-sex context in physical education influence the students’ situational interest?