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Depuis 2006, les 254 colleges accueillant les eleves les plus en difficulte de France pilotent les RAR. Dans ces etablissements les conditions de travail sont particulierement « difficiles ». Les enseignants expriment leur malaise pour mettre la classe au travail face aux desordres constants et a l'imprevisibilite des eleves. Notre etude vise a comprendre le travail collectif en etudiant comment emerge un ordre stable dans la classe. Elle cherche a identifier les formes d'organisation de l'activite collective de travail dans la classe. Le cadre theorique utilise est celui de 'l'anthropologie cognitive situee' apprehendant le collectif a partir des activites individuelles des acteurs, et de leur articulation. Un deuxieme point d'appui est celui de la 'Gestalt theorie' permettant de rendre compte de la 'forme' de l'activite collective. L'etude de cas se passe dans un college RAR en EPS lors de deux cycles de gymnastique par ateliers. Un enseignant reussissant et huit eleves de 5 eme ont ete filmes puis interviewes lors d'entretiens d'autoconfrontation. Les resultats montrent trois formes typiques d'organisation de l'activite en classe : a) une forme d'organisation triadique de l'activite individuelle des eleves, b) une forme de l'activite individuelle de l'enseignant structuree par une tolerance cadree, c) une configuration de l'activite collective structuree par l'articulation des activites individuelles de l'enseignant et des eleves.

Situations de travail par ateliers et configuration de l'activité collective en classe « Réseau Ambition Réussite »