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Ancree dans le contexte de l’intervention en education physique, la presente recherche vise a comprendre les pratiques d’accompagnement des maitres du stage a travers leur prise en compte des emotions vecues par les stagiaires. A la lumiere de la typologie de Brule (1983), l’objectif est de mettre en evidence les objets, les comportements et les styles de supervision de deux maitres de stage au profil contraste. Cette typologie distingue trois grands styles de supervision, non mutuellement exclusifs : directif, democratique et experientiel. A partir d’entretiens d’autoconfrontation croises, l’analyse du discours post-lecon des maitres de stage revele certains invariants : un style directif, des comportements d’evaluation et d’instruction ainsi que les techniques de la communication comme objet principal de supervision. L’analyse degage egalement le profil singulier de chacun d’eux, issu de la combinaison originale des trois styles. Les resultats montrent que le vecu emotionnel du stagiaire n’est pas aborde de maniere frontale, mais plutot de maniere discrete ou detournee, en mettant l’accent sur d’autres objets de supervision. Finalement, cette etude souligne l’importance des emotions dans la formation des futurs enseignants, considerees comme source de developpement professionnel.

e journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport

Associate-teachers’ styles of supervision in physical education: consideration of the emotional experience lived by pre-service teachers during a debriefing after lesson