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L’objectif de cet article est d’identifier, de decrire et de hierarchiser les inducteurs des emotions positives et negatives ressenties par des eleves du secondaire en EPS. Les perceptions des eleves ont ete recueillies a l’aide d’un questionnaire base sur la methode des incidents critiques (Flanagan, 1954) leur demandant de raconter un episode marquant qu’ils ont vecu en EPS depuis le debut de l’annee scolaire. L’analyse inductive des 369 episodes recueillis a fait emerger une taxonomie de huit inducteurs emotionnels. L’inducteur regroupant le plus d’incidents critiques fait reference a l’enseignant d’EPS, notamment a ses comportements interpersonnels a l’egard des eleves. Les objectifs, le contenu et la mise en œuvre des seances sont egalement discutes au regard de leurs liens avec les emotions vecues en EPS.

Perceptions d’élèves du secondaire concernant leurs inducteurs émotionnels en EPS