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L’objectif de cette etude exploratoire est d’analyser la dynamique de l’improvisation d’un enseignant d’EPS, en lien avec ses emotions ressenties pendant le cours et son degre de specialisation dans l’APSA. En nous appuyant sur le cadre du « cours d’action » (Theureau, 2006), nous avons analyse l’activite d’un enseignant, Francois, face a deux classes de lycee, lors de deux cours durant lesquels il a enseigne : (1) une APSA pour laquelle il a exprime un degre important de specialisation (badminton) ; (2) une APSA pour laquelle il a exprime un degre faible de specialisation (arts du cirque). Deux types de donnees ont ete recueillis, conduisant a deux types de traitements specifiques : (1) des donnees d’observation et de verbalisations de l’enseignant in situ mettant en evidence la dynamique de l’improvisation de Francois tout au long des cours ; (2) des donnees de verbalisation a posteriori lors d’entretiens d’autoconfrontations (EAC), regroupant des donnees qualitatives (commentaires de l’enseignant) et des donnees quantitatives (echelle d’auto-estimation des emotions) permettant une focale sur cette dynamique lors de parentheses improvisationnelles (PI). La comparaison des cours d’action de Francois en badminton et en arts du cirque a permis de discuter la plus-value de la specialisation dans l’APSA pour improviser, en lien avec les emotions ressenties, au regard de l’objet, du degre et de la qualite de l’improvisation dans un contexte singulier.

e journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport

Dynamique de l’improvisation dans l’activité d’un enseignant en cours d’EPS : quelles relations avec les émotions et la spécialisation dans l’APSA enseignée ?