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L’objectif de cet article est d’analyser l’activite d’enseignants experts en cours d’EPS avec une focale sur les formes, les fonctions et la pertinence de leurs communications non verbales (CNV) en situation. Plus precisement, il s’agit d’une part de mettre en lien les formes et les fonctions des CNV avec les communications verbales (CV), et d’autre part d’evaluer leur pertinence au regard du contexte de classe. En nous appuyant sur le cadre du « cours d’action » (Theureau, 2006), nous avons analyse l’activite de cinq enseignants durant deux cours d’EPS. Deux principaux types de donnees ont ete recueillis, conduisant a deux types de traitements specifiques : (1) des donnees d’observation et de verbalisations des enseignants in situ; (2) des donnees de verbalisation a posteriori lors d’entretiens d’autoconfrontation. Les resultats presentent l’analyse de l’activite des enseignants, et notamment de leurs CNV, sous la forme de cinq etudes de cas selectionnees sur la base des donnees d’autoconfrontation. Ils sont ensuite discutes selon deux axes : (1) la complexite des relations entre les formes et les fonctions des CNV des enseignants experts en EPS et leurs CV en situation de classe ; (2) les relations entre les CNV et le contexte de classe : la pertinence des CNV.

e journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport

L’activité d’enseignants experts en Education Physique et Sportive : une étude de cas sur les formes, les fonctions et la pertinence des communications non verbales en situation