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Cet article decrit comment un dispositif de formation par alternance veut repondre a la demande d’aide d’enseignants stagiaires d’education physique et sportive (EPS) souhaitant enseigner en reference a une conception socio-constructiviste de l’apprentissage. La recherche/intervention est menee en mobilisant les concepts et methodes proposes par l’ergonomie cognitive pour l’analyse de l’activite humaine. Nos resultats presentent en trois temps le processus du developpement professionnel d’une professeur stagiaire enseignant la gymnastique a des eleves de troisieme. Dans une premiere partie, nous montrons que les connaissances theoriques se sont progressivement stabilisees, donnant aux preparations de lecon plus de coherence et leur conferant un reel statut de ressources pour saisir des opportunites en classe. Ensuite nous decrivons l’evolution des preoccupations et des connaissances qui organisent l’activite de l’enseignante stagiaire en classe. Enfin la derniere partie des resultats montre que la dimension collective des moments partages entre formateurs et enseignants stagiaires est une dimension de la formation precieuse et favorable au processus de developpement professionnel. La discussion porte sur la circularite des connaissances comme processus du developpement professionnel, l’effet transformateur des entretiens individuels et des echanges collectifs, la migration des connaissances comme saisies d’opportunites et l’evolution des preoccupations co-construites lors des sequences de formation.

éducation and didactique

Conception and operated a device of training by alternation to help pre-service teachers to articulate theorical knowledge and empirical knowledge: Analysis the professional development of a pre-service teacher of physical education.