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Une etude integree des multiples aspects qui determinent le role des objets techniques dans les environnements d’education et de formation implique une demarche de type comprehensif, particulierement difficile a tenir. Dans ce domaine, la recherche s’attache le plus souvent soit aux outils techniques et a la conception des ressources, soit aux usages et aux processus d’apprentissage des sujets. Ce texte s’attache a definir une approche plus large qui puisse rendre compte et des contraintes imposees par les proprietes techniques des objets et de la configuration dynamique de leurs usages par les acteurs en situation. Une premiere partie aborde la dimension epistemique du probleme, en exposant les elements du cadre theorique et des concepts qui se sont averes operatoires sur le terrain. La deuxieme partie traite de dimensions pragmatiques en analysant l’articulation entre modeles theoriques de l’apprentissage, types de pedagogies et fonctions devolues aux objets techniques. Une troisieme partie aborde la dimension ethique qui conduit a interroger le presuppose de neutralite des technologies dans les pratiques de formation et de recherche, en montrant comment les finalites, les modeles et les valeurs propres aux acteurs orientent et regulent leur activite.

Une approche sociotechnique des environnements de formation