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Cet article vise a discuter les liens entre investigation et modelisation dans l’enseignement des sciences de la Terre. Il s’appuie sur un travail de recherche qui porte sur la mise en œuvre d’une classe de terrain dans l’enseignement secondaire. Il s’agit d’identifier les elements a prendre en compte pour que les eleves soient en mesure de s’engager dans un travail d’investigation scientifique de maniere autonome. Cela nous conduit a decrire une demarche d’investigation comme un ensemble de tâches qui consistent dans la mise en tension des resultats d’investigations empiriques avec les elements theoriques constitutifs des modeles scientifiques de reference. Les modeles sont ainsi consideres comme des instruments de connaissance permettant aux eleves, dans le cadre de la resolution d’un probleme scientifique, de conduire leurs investigations et de donner du sens aux tâches dans lesquelles ils s’engagent.

Quelles relations entre modélisation et investigation scientifique dans l’enseignement des sciences de la terre?