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L’entree du monde contemporain dans l’anthropocene imposerait au monde de l’education de participer aux changements en cours en vue de permettre aux publics, dans leur diversite culturelle et geopolitique, de relever les defis qui en resultent. Il s’agirait alors de mettre l’ecole au service de la transformation societale au moyen d’une culture de l’engagement. Dans le monde francophone, ces changements educatifs prennent la forme des « educations a », ensemble de parcours educatifs qui visent l’engagement des jeunes et le developpement de competences transversales en vue de la durabilite. Pour autant, ces educations ne sont pas en soit la source d’une transformation vertueuse de l’Ecole mise au service de celle, tout autant vertueuse, d’une transformation societale : tout depend des finalites retenues. Si nous retenons le principe d’un engagement fonde sur la libre expression des choix individuels et collectifs, il y a alors besoin de reflechir aux conditions de possibilite d’un tel projet. Cet article vise a discuter sur un plan epistemologique et curriculaire ces conditions en tant que « balises curriculaires » permettant de penser ces parcours educatifs.

Penser l’éducation au temps de l’anthropocène : conditions de possibilités d’une culture de l’engagement