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L’article presente une forme de recherche collaborative avec de nouveaux professionnels du monde scolaire : les enseignants referents pour l’adaptation scolaire et la scolarisation des eleves en situation de handicap (ASH). L’etude s’interesse a la reflexivite, au developpement professionnel et aux transactions identitaires de ces professionnels. Les enjeux de reconnaissance et leur lien avec les formes d’implication dans le travail collaboratif sont aussi abordes. La methodologie, plurielle (focus groupe, seances d’analyse de pratiques, entretiens, questionnaire), s’inscrit dans la duree. Les resultats eclairent un ensemble de tensions reperees dans le cadre des collaborations chercheurs-praticiens. Ils mettent en avant une approche renouvelee de la complexite des acteurs, des systemes et des contextes de travail. L’etude revient sur les conditions d’une telle collaboration, sur les postures des differents acteurs et sur les liens formation-recherche-formation qu’un tel processus permet de developper.

Une forme de recherche collaborative impulsée par les praticiens : enjeux, démarche, déplacement(s) des acteurs