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Nous interrogeons ici la question de l’appropriation des dispositifs d’ecriture numerique au regard de leur complexite technique et semiotique d’un cote, et de leur facilite d’usage de l’autre. Du fait de leur heterogeneite – ils sont a la fois des « objets » techniques, culturels et sociaux –, leur appropriation appelle des competences liees non seulement aux capitaux culturel et social individuels mais aussi a une culture globale (informationnelle, numerique, mediatique, etc.) qui releve de la translitteratie. Ces nouvelles competences doivent faire l’objet de formations ad hoc tant ces dispositifs constituent aujourd’hui des modes d’apprentissage de premier plan dont l’ecole devrait prendre la mesure.

L’appropriation des dispositifs d’écriture numérique : translittératie et capitaux culturel et social