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Les formations professionnelles dediees aux enseignants sont suffisamment diversifiees pour prendre en compte les differents besoins de ceux-ci, cependant elles ne prennent en compte ni les conceptions personnelles des enseignants sur les notions d'enseignement et d'evaluation, ni les methodes pedagogiques prealablement utilisees. L'auteur cherche les logiques respectives de conceptions opposees de l'enseignement (transmission / appropriation), de l'evaluation (formative / sommative) et de la redaction (texte / pretexte). A partir de ces notions il pense deux systemes opposes qui lui serviront a l'etude des pratiques d'enseignement et de correction ainsi que, eventuellement, a l'amelioration des formations d'enseignants.

Conception de l’évaluation, du texte et de l’apprentissage : la logique contrastée de deux systèmes de référence ?