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En France, l’enseignement superieur se structure generalement a partir des contenus disciplinaires. Cette etude exploratoire concerne un dispositif de formation qui privilegie l’acquisition des competences par les etudiants. Elle repere par une enquete quantitative les representations et attentes d’un public de haut niveau en management et informatique inscrits dans deux modalites differentes (distance/presence) en relation avec un meme referentiel de competences. La premiere partie degage les principes d’organisation du dispositif (consortium multipartenarial, mutualisation des ressources, articulation des projets de formation, logistique, logique d’usage, hybridation et instrumentation differenciee des apprentissages). La deuxieme partie presente l’approche theorique et methodologique de l’enquete. La troisieme partie expose les resultats : certains etaient attendus (instrumentation materielle ou symbolique percue plus informationnelle a distance et plus sociale en presence) ; d’autres sont contre-intuitifs (croisement des appreciations concernant contraintes et souplesse du dispositif entre les groupes presence/distance). Cette etude repere aussi des articulations entre criteres nationaux (offre generique de formation) et locaux (ajustement aux particularites socio-economiques regionales, suivi individualise des etudiants). Elle identifie diverses formes d’instrumentation des apprentissages qui depassent les niveaux techniques et informationnels elementaires. Elle eclaire ainsi les problemes des environnements de formation actuels qui hybrident differentes formes pedagogiques sans en questionner les consequences en termes de reorganisation du travail et de suivi des apprentissages.

Competencies and distance training: Prescriptions of the system and student’s attitudes - An exploratory investigation in an Engineering school