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L’article, fonde sur une analyse de discours, appuyee essentiellement sur trois revues representant trois conceptions de l’Education physique (Le Boulch, Merand, Parlebas), s’interesse particulierement a la structure epistemologique du discours. Il met notamment en evidence des structurations similaires dans ces trois discours consideres habituellement comme heterogenes.

Intérêts et limites des concepts liés au corps dans trois conceptions de l’Éducation physique des années soixante-dix