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De nombreuses etudes sur l'apprentissage des langues etrangeres montrent que l'apprenant est incapable d'atteindre le niveau d'un locuteur natif. Des phenomenes de fossilisation et de nativisation demeurent, meme a un niveau tres avance (Selinker & Lamendella, 1980 ; Selinker & Lakshamanan, 1992 ; Andersen, 1983 ; Narcy-Combes, 2005). Cet article met en evidence le role limitatif des representations cognitives chez l'apprenant dans un contexte ou il est possible d'isoler chronologiquement la construction des representations cognitives et celle d'une premiere langue. Ce contexte est celui de la surdite profonde prelinguistique, et plus specifiquement celui de l'oralisme : l’acquisition de la langue y est differee de quelques mois ou annees sans qu'il n'y ait de systeme linguistique prealable puisque les oralistes sont tenus a l'ecart des langues signees. Les jeunes sourds developpent des representations cognitives dans leurs premieres annees de vie, prealablement a l'acces a une premiere langue. Or, des etudes experimentales (ex. Vinter, 2000) montrent que les sujets sourds ont une approche inhabituelle du spatial et du temporel, approche pouvant etre mise en rapport avec l'absence de perception auditive. Du fait des liens entre perception sensorielle et conception (ex. Talmy, 1988 & 2000), les representations cognitives des sujets sourds relativement a l'espace et au temps seraient donc specifiques. La langue orale produite par ces sujets a l'adolescence presente quant a elle des caracteristiques inhabituelles dans les domaines de la langue qui sont lies a l'espace et au temps, et ce, aussi bien chez les anglophones que chez les francophones dont les productions orales ont ete analysees (ex. Vincent-Durroux, 2009 & 2008). Les representations cognitives influent donc sur l'appropriation de la langue par les sourds. La discussion porte sur le fait que, dans le contexte de l'apprentissage de langues etrangeres par des entendants, les representations cognitives sous-jacentes a la langue maternelle pourraient avoir un role limitatif et ainsi expliquer la persistance des phenomenes de fossilisation et de nativisation.

Les représentations cognitives : pour une mise en évidence de leur rôle dans l'appropriation des langues1