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O presente artigo debruca-se sobre a relacao dos ciganos com a escola, tomando como exemplo a populacao residente num bairro de Lisboa em dois momentos distintos, cada um deles correspondendo a realizacao de um trabalho de campo: 2003-2005 e 2014-2015. A informacao empirica decorrente destas investigacoes permite afirmar que os ciganos de Lisboa valorizam uma certa aproximacao e integracao no mundo nao-cigano que os rodeia, incluindo o universo educativo, o que os torna naturalmente recetivos a determinadas medidas de combate ao insucesso escolar. Ao mesmo tempo, a escola coloca desafios importantes a esta populacao: alguns destes desafios mexem com a performacao da identidade cigana, enquanto outros decorrem da escassez de condicoes de ensino que lhe sao oferecidas pelos nao-ciganos. Numa tal situacao, torna-se particularmente importante compreender a posicao destas comunidades face a integracao para, a partir dai, construir um caminho comum fundado no dialogo em vez de na imposicao. Um tal desiderato nem sempre e facil de conciliar com as politicas sociais, de educacao e emprego, dai que a impressao mais marcante acerca do periodo temporal aqui em causa seja de estagnacao.

Os ciganos de Lisboa e a escolarização: evoluções, impasses, dilemas (2003-2015)