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Cette contribution presente un cadre d’analyse des pratiques professionnelles structure autour de trois zones de coconstruction de savoirs, degage des conversations entre des enseignantes ayant participe a une recherche-formation. L’analyse de leurs negociations conversationnelles autour des cas de pratique a permis de mettre en lumiere les « zones partagees » de savoirs, « admises » ou encore « contestees » qui sous-tendent leur territoire de pratique. Nous montrons l’interet de ce cadre d’analyse pour la production de connaissances scientifiques a propos d’une activite professionnelle et pour une demarche de developpement professionnel de praticiens en exercice. Enfin, nous examinons les conditions de realisation d’une intervention supportant ces deux visees, nous attardant en particulier sur les mediations a mobiliser pour nous donner acces aux savoirs d’une pratique professionnelle a partir de la reflexivite des praticiens, et nous soulignons les contributions pour les communautes scientifique, notamment pour le domaine de la communication, et professionnelle de ce cadre d’analyse.

Three areas of collaborative professional knowledge building from the mediation of group debates