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Cet article porte sur l’activite des tuteurs qui accompagnent des etudiants stagiaires dans leur formation au metier d’educateur de l’enfance dans le contexte suisse. Il s’interesse en particulier au role de la communication dans les processus d’apprentissage en situation de travail. Six tutrices, ou « referentes professionnelles » ont ete observees au moyen d’enregistrements audio-video dans le quotidien de l’accompagnement des stagiaires. Ces enregistrements ont ete soumis a une demarche de coanalyse conduite par ce collectif de referentes. L’article met en evidence les objets de preoccupation que rencontrent les referentes au moment d’accompagner des stagiaires dans l’effervescence des activites educatives impliquant de jeunes enfants. Il releve des tensions sur plusieurs axes structurants de l’activite tutorale : a) les modalites d’engagement des stagiaires accompagnees; b) le degre d’implication des referentes dans la conduite des activites educatives; c) les modalites par lesquelles des elements de savoir peuvent etre portes a l’attention des stagiaires.

communiquer

Coanalysis of the Tutorship Interactions and Communication in Context of Professional Training of Early Childhood Educators: Viewpoints on Professional Referent Function