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Cet article discute de l’importance de l’interface entre l’attention conjointe et les visualisations partagees. Il interroge, pour cela, l’arrivee du tableau numerique dans la classe. Le tableau numerique, qui combine la surface pour les visualisations avec les capacites des applications d’un ordinateur, est un objet de la vision novatrice de l’informatique ubiquitaire (Weiser, 1991). De maniere grandissante, plutot que d’ecrire au tableau en tournant le dos aux autres, des tablettes mobiles sont utilisees pour ecrire a distance. Bien que l’eleve qui tient la tablette soit le seul a avoir la main sur les actions a effectuer, son action est loin d’etre individuelle. A partir des analyses d’extraits en video d’evenements de classe autour du tableau, l’on constate l’importance de l’attention conjointe et de quelle maniere la coordination est effectivement accomplie. Elle est accomplie par le fait de pouvoir suivre les actions de l’eleve, par l’accessibilite aux visualisations, et egalement par le fait de pouvoir interagir en face-a-face. Cela demontre ainsi que la dimension sociale et humaine, c’est-a-dire l’« interaction », ne doit pas etre negligee quand on s’interesse a analyser ou a concevoir « l’interactivite » des technologies informatiques.

Le Tableau numérique et organisation scolaire : une enquête vidéo-ethnographique