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Cet article considere deux reformes du secondaire premier cycle en cours actuellement en France et en Irlande. Bien que le but vise des reformes soit une meilleure prise en compte du contexte dans l’enseignement, elles ont suscite en meme temps une forte opposition chez les syndicats. Si c’est l’evaluation des apprentissages qui a suscite la vive opposition en Irlande, en France ce sont les enseignements pratiques interdisciplinaires qui sont en ligne de mire. Etant donne que la contextualisation didactique facilite l’adaptation des processus d’enseignement et d’apprentissage en fonction des besoins et des interets des etudiants (Marcel, 2002), la raison de la forte opposition des syndicats envers ces reformes pose question. L’analyse montre que, bien que les reformes soient censees favoriser la contextualisation, la maniere dont celle-ci devrait etre realisee fait l’objet d’un debat. Il faut prendre en compte les conceptions fondamentales de l’enseignement (Paquay, 1994) pour mieux comprendre ce dernier.

La contextualisation dans les réformes du secondaire premier cycle en France et en Irlande