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Cet article interroge l’ideal democratique de mixite, au sens large, dans le champ scolaire. A partir de deux etudes de cas d’ecoles bruxelloises qui repondent de maniere opposee aux enjeux de la diversite a Bruxelles, l’auteure met en perspective, sur la base de donnees ethnographiques, les modeles d’integration de types universaliste et communautariste. Elle tente de montrer que ces deux modeles-types d’ecole ne constituent pas une simple alternative ethicophilosophique, mais qu’ils contribuent a faconner des eleves differents. Au-dela de leurs effets sur la reussite et la segregation scolaire, chaque modele d’ecole favorise en effet differemment les trois logiques – strategies de reussite, integration et epanouissement personnel – que l’eleve se doit d’articuler au sein de l’espace scolaire.

La mixité à l’école comme levier de réussite ?