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Cet article presente un aspect d'une recherche ethnographique conduite dans des classes elementaires et des classes de college pour comprendre comment la scolarisation des eleves allophones nouvellement arrives (EANA) dans des classes ordinaires peut contribuer au developpement de leur competence langagiere en francais. Ici, on revient plus particulierement sur l'interet d'une demarche ethnographique pour etudier la socialisation langagiere en contexte scolaire et les fondements d'une demarche ecologique pour eclairer, a partir d'etudes de cas, les processus de socialisation langagiere en contexte educatif. On analyse ensuite un extrait d'une seance de co-ecriture avec des eleves linguistiquement plus experts que lui. On y etudie le developpement d'une interaction (enregistree et transcrite) pour comprendre comment, dans la collaboration avec ses pairs, un apprenant entre dans le systeme educatif scolaire depuis trois ans, met en oeuvre et developpe sa competence langagiere.

Co-écriture et socialisation langagière des élèves moins experts en français. L’ex-pair-tise du locuteur natif sollicitée