English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Apres une breve revue des elements de scientificite classiquement proposes pour la science scolaire dans une approche"top-down", partant d'une vision de la nature de la science professionnelle et essentiellement concue pour les classes secondaires, et adapte a l'ecole primaire par affaiblissement progressif des contraintes, nous presentons une approche alternative "bottom-up', partant de pratiques de classe effectives. Nous proposons un jeu de 22 criteres de scientificite adaptes a l'ecole primaire. Chaque enseignant peut alors determiner un jeu partiel de quelques elements de scientificite qu'il choisit de travailler avec ses eleves (typiquement, 2 ou 3 a l'ecole maternelle, jusqu'a 5 en cycle 3). On aboutit a une vision evolutive de la nature de la science scolaire, une meme pratique pouvant etre consideree comme scientifique ou non selon les criteres retenus a un niveau donne. Cet outil epistemologique a ete presente a 333 enseignants et futurs enseignants du primaire ; 96% l'estiment utile, et 42% des futurs enseignants declarent avoir effectivement mis en œuvre ces competences nouvelles pendant leur annee de formation Nous presentons par ailleurs les resultats d'une etude menee aupres de 1163 enseignants et futurs enseignants francais du primaire sur ce qui caracterise une pratique ou un discours scientifique.

L’explicitation d’éléments de scientificité : un outil épistémologique bottom-up pour la démarche d’investigation à l’école primaire