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La construction de la « valeur Information-documentation » ne pouvant se realiser qu'a partir de la constitution raisonnee de savoirs scolaires, l'emergence d'une didactique de l'information autorise quelques espoirs. Elle se developpe aujourd'hui au travers, notamment, de trois approches complementaires : l'inventaire des structures cognitives d'accueil et des conceptions des apprenants, l'extraction de savoirs enseignables a partir de l'analyse des domaines savants, professionnels et domestiques, et enfin, l'examen des strategies d'interaction didactique les plus appropriees. La fiche-concept, outil didactique apparu au debut des annees 90 et veritable moteur de l'innovation en Sciences economiques et sociales, offre une modalite de presentation des connaissances relatives a un concept. Sa conformation synthetique permet de fixer avec une certaine economie de moyens les differentes composantes structurelles, contextuelles et didactiques d'un concept donne. Des travaux divers, deja engages dans le domaine de l'information-documentation, gagneraient a etre confrontes et mis a l'epreuve de cet outil dont l'un des avantages est encore de construire des passerelles entre la recherche et le terrain. La profession y trouverait la les bases didactiques qui lui manquent encore pour elaborer et conduire les sequences d'enseignement-apprentissage. Les eleves, quant a eux, disposeraient d'un support de travail facilitant l'auto-structuration des connaissances.

La fiche-concept en didactique de l’information-documentation : outil d’acculturation professionnelle, support pour la construction des connaissances ?