English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Un double processus touche actuellement le systeme d'enseignement universitaire. Le premier concerne l'autonomisation des universites (Lois relatives aux Responsabilites des Universites, LRU). Le second se manifeste par la domination d'un paradigme informationnel complexe trop souvent condenser sous la notion de « Societe de l'information » ou reduit a Internet. Or, les exigences specifiquement scripturales du systeme de validation des enseignements dispenses au sein meme de l'universite se manifestent essentiellement au travers de cadres epistemiques, ethiques et methodologiques propres aux champs disciplinaires. Comment dans ces conditions envisager l'impact de ce double mouvement sur les capacites des etudiants a apprehender de nouveaux imperatifs pedagogiques et informationnels ? Nous souhaitons apporter certains elements de reponse en analysant les pratiques documentaires des etudiants en histoire, considerees dans l'ensemble des pratiques intellectuelles generales, inscrites dans un environnement epistemique, methodologique et ethique particulier.

La complémentarité « livres – internet » dans les pratiques documentaires des étudiants en histoire