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La question de la mediation sera abordee a partir du concept de transposition didactique dans le but de determiner comment l’intervention enseignante peut simplifier les savoirs sur la langue pour qu’ils deviennent, chez les apprenants, operatoires dans la pratique de la langue, contribuant ainsi aux progres de l’apprentissage. Afin de definir des criteres pour une jonction favorable entre les strategies d’enseignement et les strategies d’apprentissage, nous nous concentrerons sur les differentes etapes du parcours transpositif de la linguistique a la grammaire, depuis la recherche d’explications dans les theories de reference jusqu’a la mise en œuvre dans la classe de langue. Enfin, nous tenterons de caracteriser les amenagements necessaires pour que le cadre general ainsi etabli prenne en compte la specificite de l’enseignement-apprentissage de l’anglais de specialite dans l’enseignement superieur.

Quelles médiations pour une gestion efficace de la transposition didactique en anglais de spécialité ?