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Cet article s’interesse a la question du transfert dans une perspective pedagogique et psychologique. Il pose la question de savoir si une approche integree de la langue par le contenu (CLIL = Content and language integrated learning) est plus efficace qu’une approche plus selective de la langue pour promouvoir a la fois les langues et les contenus abordes. Le contenu doit etre compris non seulement comme pouvant faire reference a un contexte quotidien ou meme culturel specifique mais aussi comme pouvant viser, a un niveau eleve, certains sujets enseignes au cours des etudes, depuis le cycle primaire jusqu’a l’enseignement superieur ou dans un cadre professionnel. Il s’agit donc de savoir si cette approche, qui n’est pas nouvelle (cf. les travaux d’Harold Palmer au debut du siecle dernier et ce qui existe deja dans de nombreuses ecoles en Europe), est realisable et efficace en termes d’economie de temps, en termes d’acquisition de la langue cible et des contenus, et si elle a des repercussions sur la nature meme des contenus abordes et des pratiques linguistiques choisies.

Integrating language and content in the language classroom: Are transfer of knowledge and of language ensured?