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Pour qui s’interesse a l’histoire des methodologies de l’enseignement des langues (Puren 1988 ; Germain 1993) et plus particulierement de l’anglais en France depuis la fin du XIXe siecle, il parait assez simple, de prime abord, de definir des periodes bien distinctes caracterisees par des fins et des moyens specifiques decrits dans des textes officiels (Puren 1988 ; Chini 1996 ; Claveres 1982). Pourtant, on s’apercoit assez vite que ce decoupage chronologique n’est pas satisfaisant : certaines fins ou moyens refont surface comme en un phenomene de resurgence ou bien, au contraire, persistent meme apres qu’un changement radical a ete decide. Cet article, qui s’inscrit dans une approche historique et conceptuelle, se propose d’interroger les phenomenes de resurgence et de remanence dans l’histoire contemporaine de l’enseignement de l’anglais en France.

Résurgence et rémanence des méthodes au fil du temps : réflexion sur les méthodologies de l’enseignement de l’anglais en France