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Une série de recherches a permis de mettre au point un logiciel hypertexte d'aide à la compréhension des textes scientifiques et d'évaluer l'effet de deux types de notes (les unes fondées sur la &#34;base de texte&#34; les autres sur le &#34;modèle de situation&#34;), sur support papier et sur écran, dans des situations de lecture &#34;pour s'entraîner&#34; et dans des situations où la lecture est liée à l'élaboration et à la résolution d'un problème scientifique. Les résultats mettent en évidence une aide plus importante à la construction d'une représentation cohérente de la situation évoquée par le texte dans la présentation hypertextuelle, en particulier lorsque le lecteur bénéficie de notes centrées sur le modèle de situation, c'est-à-dire lui fournissant de manière explicite et explicitement reliées aux informations du texte des connaissances permettant d'en combler les &#34;trous sémantiques&#34;. A series of studies have allowed to elaborate a hypertext computer system that helps students to understand scientific texts and to evaluate the effect of two kinds of explanatory notes. The first ones are based on the &#34;text base&#34;, the other ones are based on the &#34;situation model&#34;. They are presented on a sheet of paper and on a computer screen in different situations where reading aims at training and where reading is in order to create and solve a scientific problem. The results show that the hypertext presentation helps the students to build a more coherent representation of the situation evoked by the text. This particularly happens when the reader gets explanatory notes in connection with the &#34;situation model&#34; that provides him clear knowledge in connection with the information of the text, that allows him to fill in the &#34;semantic blanks&#34; of the text

Evaluating a software to help students to understand scientific text