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Quels travaux peut-on regrouper sous le titre de ce volume « approches interactionnistes de l’acquisition des langues etrangeres » ? La reponse ne va pas de soi ; et la question elle-meme souleve le probleme de la delimitation d’un champ diversifie. Disons-le d’emblee : si c’est bien le postulat du role constitutif de l’interaction sociale pour l’apprentissage des langues qui est au cœur de l’approche interactionniste de l’acquisition, ce n’est pas sur la base d’une stricte unicite de fondement theorique que ce postulat s’est etabli. Un tel fondement supposerait une definition commune, non seulement de ce qu’est le fonctionnement socio-interactif et des principes methodologiques qui permettent de le decrire, mais aussi de ce qu’est un apprenant, de ce qui constitue des conditions de realisation d’un apprentissage, de la nature de ce processus, et donc du fonctionnement cognitif humain. Et si l’accord semble grand quant a la conception de l’interaction, il l’est beaucoup moins sur les autres points, en particulier sur la cognition. L’interactionnisme dans le domaine de l’acquisition ne constitue donc pas une ‘ecole’ unifiee dont les travaux seraient cumulatifs ; la diversite des approches qu’il regroupe presente une richesse qui a permis le developpement du champ, le defrichement de nouveaux horizons et l’instauration d’un dialogue constructif.Ce sont ce developpement, ces expansions, ce dialogue et leur arriere-fond epistemologique que je me propose brievement d’esquisser dans l’introduction a ce volume. Il ne peut evidemment s’agir de presenter un tableau exhaustif des etudes interactionnistes sur l’acquisition. Mon objectif est bien plus modeste : il s’agira de degager les preoccupations centrales qui traversent le domaine et de soulever certaines pistes de recherche qui commencent a se profiler a l’heure actuelle. Cela permettra, je l’espere, de mettre en relief l’originalite du regard que les travaux reunis dans ce volume apportent a ce vaste champ d’investigation qu’est l’acquisition dans l’interaction.

Approches interactionnistes de l’acquisition des langues étrangères : concepts, recherches, perspectives