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Cette recherche s’interesse aux gestes de differenciation d’un enseignant d’education physique et sportive (EPS) debutant exercant en education prioritaire. Elle s’inscrit dans une approche comparatiste en didactique, enrichie par les fondements theoriques et methodologiques de la clinique de l’activite. Nous cherchons a comprendre comment un enseignant d’EPS debutant peut concilier les diverses contraintes qui pesent sur son activite, liees notamment aux caracteristiques du contexte, a ses motifs d’agir et aux prescriptions institutionnelles, pour conduire et differencier son enseignement. Les resultats montrent que l’instauration de conditions propices au travail est permise grâce a un amenagement souple du milieu didactique et a la construction de diverses structures de communication centrees sur les apprentissages. Les gestes de differenciation resultent de multiples dilemmes tels que gerer la classe, conduire l’enseignement pour tous et chacun, favoriser des savoirs de type tactique ou technique et respecter/adapter les prescriptions. Au-dela, sont discutees des perspectives de developpement du pouvoir d’agir des enseignants debutants exercant en milieu difficile.

Les gestes de différenciation en éducation physique et sportive : le cas d’un enseignant débutant exerçant en milieu difficile