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Cette etude visait a analyser l’activite collective des eleves engages dans des situations de cooperation en Education Physique, afin de rendre compte de la maniere dont ils vivaient et faisaient experience de la cooperation. Pour cela nous avons eu recours a la notion d’histoire collective pour decrire et caracteriser les phenomenes sous-jacents de la cooperation entre les eleves. Trois eleves et leur enseignante ont participe volontairement a cette etude. Leur activite a ete etudiee in situ lors d’un cycle d’arts du cirque de sept lecons, en reference au programme de recherche du Cours d’action (Theureau, 2006). Les resultats presentent, dans la premiere partie, les categories typiques d’histoires collectives. La deuxieme partie presente les caracteristiques liees a l’agencement temporel des histoires au cours du cycle. Trois caracteristiques ont ete identifiees : (a) la diversite des empans temporels, (b) le caractere continu ou discontinu du developpement des histoires collective, et (c) les patterns des histoires. Dans la troisieme partie, nous presentons une etude de cas qui rend compte de la dynamique de developpement des histoires collectives au cours du cycle. Ces resultats contribuent a la comprehension de la cooperation, et a la conception de dispositifs originaux d’apprentissage cooperatif.

L’histoire collective comme notion descriptive pour l’analyse de l’activité d’élèves engagés dans des situations de coopération en Education Physique