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« Developper une agriculture plus ecologique », injonction pregnante des politiques territoriales actuelles, invite a s’interroger sur les conditions d’apprentissage des agriculteurs en situation de travail. Notre methodologie, a l’interface entre didactique professionnelle et agronomie, s’appuie sur des entretiens aupres de vingt cerealiers francais, qui ont reduit l’usage des pesticides et engrais au cours de leur carriere professionnelle. Pour analyser la configuration de conditions d’apprentissage accompagnant chaque changement de pratiques vers la reduction d’intrants, nous avons concu un cadre d’analyse distinguant trois phases successives (la mise en alerte, l’experience, et l’evaluation), en nous inspirant de la theorie de l’enquete de Dewey (1993). Chaque phase du processus d’apprentissage a ete caracterisee par un ensemble de variables elles-memes declinees en un ensemble de modalites. Une classification ascendante hierarchique a permis d’identifier dix types de configurations de conditions d’apprentissage. Chaque agriculteur mobilise, au fil de sa carriere, plusieurs configurations-types combinant des formes d’experience et des personnes ressources variees. Si en tendance les agriculteurs ont modifie leurs pratiques dans la proximite avec autrui, certaines configurations-types se deroulent en autonomie complete (20 % des cas) ce qui revele a la fois un isolement de certains agriculteurs, et une capacite d’autres agriculteurs a combiner apprentissages en groupe et apprentissages en autonomie. L’identification que nous avons faite de configurations de conditions d’apprentissage constitue une approche originale pour traiter des apprentissages en situation de travail et offre des outils pour structurer un travail d’accompagnement des agriculteurs vers des systemes de culture innovants.

A diversity of learning configurations in work situations to reduce the use of agricultural fertilizers and pesticides