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In this article are presented the results of a study about the existence of gender biases in the scientific-technological education. In this study we expect to demonstrate with data the existence of gender stereotyped beliefs in university and high school teachers of science and technology. This way, we wants to point out if what certain scientific disciplines affirm about the cognitive capacities, abilities, attitudes and women’s behaviors are transmitted in the teaching of the science and the technology, and if the gender biases characteristic of these disciplines are thus perpetuated through the education of the new scientifics and technologist generations. This study has been made at the University of La Laguna and the highs schools of Tenerife, but we believe that its results could be generalized to other Spanish universities and high schools.  En este artículo se presentan los resultados de un estudio sobre la existencia de sesgos de género en la educación científico-tecnológica. En él se pretende demostrar con datos la existencia de creencias estereotipadas acerca de los géneros en el profesorado de ciencia y tecnología de la universidad y de la enseñanza secundaria. De esta manera se quiere establecer si lo que afirman ciertas disciplinas científicas acerca de las capacidades cognitivas, destrezas actitudes y comportamientos de las mujeres se transmite en la enseñanza de la ciencia y la tecnología, y si se perpetúan así los sesgos de género presentes en estas disciplinas a través de la formación de las nuevas generaciones de científicos/as y tecnólogos/as. Este estudio se ha realizado en la Universidad de La Laguna y los institutos de enseñanza secundaria de Tenerife, pero creemos que los resultados obtenidos podrían ser generalizados a las universidades e institutos del resto de España

Gender Biases in Scientific-Technological Education. An Approach to the University of La Laguna