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Objeto: Verificar si la percepción del proceso de aprendizaje, según se oriente a la comprensión\udo al recuerdo, está asociada a los procedimientos de tecnología docente empleados y de\udevaluación del mismo.\udDiseño/metodología/enfoque: A partir de una muestra de 315 registros sobre asignaturas\udobligatorias de segundo curso de Grado, obtenidos a partir de 63 estudiantes universitarios de\udMedicina, se plantea la hipótesis de que aquéllas que utilizan evaluación tipo test y diapositivas\udcon elevada carga verbal están más orientadas al recuerdo que las que emplean evaluaciones de\udotro tipo.\udAportaciones y resultados: Los resultados muestran que las materias orientadas al recuerdo\udhacen un mayor uso de tecnología PowerPoint y, particularmente, de formatos verbales, un peor\udrendimiento académico y una menor percepción de aprendizaje.\udLimitaciones: Próximos estudios deberían contemplar muestras más grandes de asignaturas\udque abarcara un mayor número de cursos académicos y distintas carreras. Originalidad / Valor añadido: Hasta ahora ningún estudio ha contemplado de manera\udconjunta la incidencia de la percepción del aprendizaje, los procedimientos de evaluación y el\uduso de la tecnología del PowerPoint.Purpose: Test whether how professors represent the learning process (understanding-oriented\udor recall-oriented) is connected to the evaluation procedures and to the use of teaching\udtechnology.\udDesign/methodology: 63 students produced 315 records referred to the compulsory courses\udbelonging to the second year of the Medicine grade. The hypothesis states that those courses\udthat use a multiple choice evaluation procedure and verbose slides will be more recall-oriented\udthan those using other evaluation procedures.\udFindings: Results show that courses that are more oriented to recall make a larger use of\udPowerPoint technology, predominating verbal slides, and students have a poorer academic\udachievement and a lower self-perception of learning.\udLimitations: Further studies should encompass a wider sample of courses, years and grades.\udOriginality/value: Hitherto no study has considered simultaneously the incidence of learning\udself-perception, evaluation procedures and the use of PowerPoint technology.Peer Reviewe

Percepción del aprendizaje, procedimientos de evaluación y uso de la tecnología PowerPoint en la formación universitaria de medicina