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Contexte : A l’occasion de la mise en place du nouveau programme de formation infirmiere, un nouvel outil a ete introduit : le portfolio. Compose en partie de fiches de recueil d’informations ou l’etudiant decrit et analyse des situations professionnelles, il vise a developper l’autonomie et l’auto-evaluation du futur professionnel dans une demarche critique et reflexive. But : Cette etude consiste a evaluer la pertinence du portfolio des etudiants en soins infirmiers pour developper leur pratique reflexive. Elle devrait permettre d’envisager des pistes de reflexion et d’amelioration dans l’utilisation de l’outil. Methodes : 180 analyses de pratique, issues de 30 portfolios tires au sort, au sein d’une promotion de 2e annee, ont ete evaluees a l’aide d’une grille d’analyse. L’opinion de 10 etudiants volontaires a ete recueillie lors d’entretiens semi-directifs. Resultats : Cette etude qualitative de type evaluatif, montre que les etudiants progressent dans l’acquisition de la pratique reflexive au fur et a mesure des stages effectues. Le choix du portfolio apparait pertinent pour aider les etudiants a developper cette pratique. Les etudiants lui attribuent de nombreux benefices : la prise de recul par rapport a un evenement, une conscientisation des apprentissages realises, des retroactions sur la qualite des ecrits par les formateurs et une habilete a s’auto-evaluer. Cependant, des limites persistent apres 18 mois d’existence, telles que la duree de supervision trop courte par le referent pedagogique, le manque de temps pour rediger les analyses, le caractere peu fonctionnel de l’outil et l’absence de clarte dans les criteres d’evaluation. Des ameliorations sont envisagees afin d’y remedier. Conclusion : Le portfolio aide les etudiants a developper progressivement leur pratique reflexive. Le role du formateur dans ce processus, en tant que superviseur, est primordial.

Portfolio en Institut de formation en soins infirmiers : Mythe ou réalité