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Cet article porte sur les liens entre le travail et son apprentissage et explore la maniere dont la formation professionnelle peut tenir sa promesse emancipatrice tout en repondant a des exigences operationnelles. A partir d’une activite ordinaire (le travail aupres de jeunes enfants), il montre que les savoirs generaux ne peuvent contribuer a regler l’action s’ils se trouvent desenclaves de ceux eprouves ou exiges par le travail reel. Former des lors ne se reduit pas a l’enseignement de protocoles rarement penses en integrant les dimensions non visibles de l’activite mais suppose de s’attacher a l’analyse des situations professionnelles pour traiter conjointement l’action et la pensee sur l’action. Cette analyse resserree des situations donne l’opportunite aux professionnels de se rendre presents dans leur travail et non plus seulement agis par des exigences pensees en dehors d’eux.

Apprendre le travail : les liens entre le savoir et l’action