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Cette contribution theorique vise d'une part a examiner les differents savoirs necessaires aux concepteurs de formations hybride ou a distance et d'autre part a exemplifier leur mise en pratique dans une recherche design en education (RDE) portant sur la formation des formateurs d'interpretes. Le cadre de travail du premier cycle majeur de cette formation s'articulait autour de la conception pedagogique et de l'introduction de l'innovation alors que celui-ci s'appuie sur les savoir design, la litteratie numerique et la transposition didactique. La conception d'un environnement d'apprentissage mobilise une multitude de connaissances et competences et il s'agit pour les praticiens et les chercheurs d'expliciter la coherence entre l'ancrage epistemologique, l'organisation de l'environnement d'apprentissage, les objectifs poursuivis et les manieres de generer les effets d'apprentissage attendus. La RDE qui accompagne la conception de cette formation, depuis sa mise a distance en 2004, a permis d'une part d'en documenter les differentes etapes et de proposer des artefacts tangibles d'aide a la decision, et d'autre part, de produire des retours a la theorie qui permettent une conceptualisation plus claire pour fonder ces decisions.

raisons éducatives

Conception d’une formation de formateurs pilotée par une recherche design : nouveau cycle majeur en vue d’appréhender l’évolution de la technologie métier