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Cette etude s’inscrit dans le cadre du processus de capillarite de bas en haut des relations de pouvoir. Elle se donne pour but de caracteriser le rapport que des enseignants du premier et du second degre en formation specialisee etablissent entre leurs pratiques evaluatives et les enjeux fondamentaux de la societe inclusive, tels que Charles Gardou les presente sous la forme des cinq piliers de la societe inclusive. Il s’agit, a partir de l’analyse d’un corpus d’enonces recueillis aupres de ces enseignants, de determiner en quoi la mise en evidence du type de valeur inclusive qu’ils attribuent aux ajustements de leurs gestes evaluatifs aux besoins educatifs particuliers des eleves en situation de handicap ou de difficulte peut eclairer sur la concordance ou la discordance entre les systemes locaux d’exercice de micro-pouvoirs et les enjeux societaux de l’inclusion.

De l’adaptation de l’évaluation scolaire aux fondements de la société inclusive : capillarité des gestes professionnels et des enjeux sociétaux