English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Zendy Open

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Insights

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Zendy Tools

Zendy Plus

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

La deficience visuelle (malvoyance et cecite), rare chez les jeunes, engendre generalement deux types de difficultes pour la scolarisation : dans le domaine de l’espace, du point de vue de l’autonomie et des disciplines le mettant en jeu et dans l’acces aux documents ecrits et images. Outre les professionnels specialises qui s’occupent d’autres types d’eleves handicapes, des intervenants specifiques pour la locomotion, les activites de la vie journaliere et les transcriptions travaillent en interaction et en complementarite avec l’ensemble de l’equipe afin de repondre aux besoins des eleves. A partir de diverses sources, dont les points de vue de plusieurs acteurs, on montre l’importance de la prise en compte des besoins particuliers par les professionnels. Les vingt jeunes deficients visuels interviewes ont insiste sur cette dimension partenariale : l’enseignant specialise a un role-cle dans leurs parcours pour favoriser leur inclusion en classe ordinaire et dans leur reussite, sur le plan scolaire et social.

Des besoins particuliers des élèves aux besoins de formation des professionnels : l’exemple de la déficience visuelle