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L’augmentation relative du nombre d’eleves du second degre presentant des Troubles du spectre de l’autisme (TSA) impose de s’interroger sur les connaissances des enseignants concernant les TSA et d’identifier leurs besoins de formation. Pour ce faire, notre etude propose un cadre methodologique croisant des donnees quantitatives et qualitatives. Les resultats de cette etude exploratoire mettent en evidence : le faible niveau de connaissances des enseignants concernant l’intervention aupres des eleves presentant un TSA ; l’estimation des besoins de formation positivement correlee au retentissement suppose en classe ; le caractere singulier et situe des connaissances mobilisees en classe. Les resultats sont discutes dans le sens d’une reflexion sur les necessites inherentes a la formation des enseignants accueillant des eleves avec TSA.

Connaissances et besoins de formation des enseignants du second degré concernant les Troubles du spectre de l'autisme