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Ce texte se propose de rendre compte de l’un des objets de recherche travailles par l’Institut de recherche sur les pratiques educatives de l’Universite de Sherbrooke et plus generalement par le reseau-observatoire international sur la professionnalisation dans les metiers relationnels et de l’interaction humaine. Deux des laboratoires membres de ce reseau-observatoire sont a l’origine de ce texte (IRPE et CIREL ; equipe interne Trigone-CIREL). Proposer d’etudier, d’analyser et de comprendre les processus de professionnalisation, c’est entreprendre de repondre a trois questions : quels sont les fondements epistemologiques et cadres d’analyse pouvant etre mobilises pour decrire, etudier et comprendre les processus de professionnalisation ? Quels sont les principaux concepts ou construits mobilises et comment sont-ils epistemologiquement « legitimes » ? Quels sont les obstacles ou zones d’ombre identifies dans l’etude des processus de professionnalisation ? Nous tenterons de repondre a ces trois questions en privilegiant deux perspectives : l’apprentissage professionnel et le developpement professionnel.

Des obstacles et des zones d'ombre dans l'étude des processus de professionnalisation