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Entendant refuter l’idee selon laquelle le cours magistral serait une technique d’enseignement enue du fond des âges, l’article montre que la pedagogie de l’enseignement des humanites qui regnait dans les lycees du XIXe siecle reposait, au contraire, sur l’entrainement a la composition ecrite. Il etudie ensuite la consequence pedagogique des reformes de la fin du siecle, a savoir la substitution du cours magistral a la « classe » du professeur d’humanites. Une troisieme et derniere partie examine la situation ambigue de l’enseignement de l’histoire par rapport a ces deux methodes d’enseignement et conclut a l’alignement de la pedagogie historique sur le modele dominant a chaque epoque.

Le cours magistral dans l'enseignement secondaire. Nature, histoire, représentations (1802-1902)