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Observant les caracteristiques et les scolarites des jeunes qui entrent dans la vie active a l’issue de l’enseignement secondaire, cet article montre que leur orientation doit peu au hasard. A partir de l'enquete Generation 2004 du Cereq, il remet en cause les idees communement admises a l’egard des jeunes : leur reticence vis-a-vis de l'apprentissage et leur appetence pour des specialites sans debouches. Il rappelle l’importance de rigidites trop souvent negligees comme les discriminations a l’œuvre au sein de l’apprentissage et la segregation sexuee des specialites de formation. Prolongeant la hierarchie tacite de l’enseignement – general, technologique puis professionnel –, les specialites de formation et les filieres organisent un systeme lui-meme hierarchise ou les jeunes les moins bien informes ou dotes se trouvent relegues dans des formations sans perspectives professionnelles tres claires. Dans ce contexte, l’article invite a s'interroger sur la portee d'une reforme de l'orientation qui ne concernerait que son organisation.

Orientation et affectation : la sélection dans l'enseignement professionnel du second degré