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Cet article s’interesse aux eleves orientes en sixieme dans une Section d’enseignement general et professionnel adapte (Segpa). Le suivi des eleves, depuis l’entree en 6eme Segpa jusqu’a la sortie du systeme scolaire, fait apparaitre que si l’orientation en Segpa d’un eleve est due a ses difficultes scolaires objectives, elle est liee aussi a ses caracteristiques sociales. Le fonctionnement des Segpa est alors interroge : pourquoi en effet un eleve parmi les eleves les plus faibles ira-t-il en 6eme Segpa plutot qu’en 6eme au college ? Pourquoi certains eleves de Segpa parviennent-ils a regagner l’ecole ordinaire ? Enfin, pourquoi les uns accedent a une formation de niveau V (certificat d’aptitude professionnelle) alors que les autres quittent la Segpa sans diplome ?

Entrer en segpa et en sortir ou la question des inégalités transposées