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Un imperatif d’accessibilite accompagne aujourd’hui les politiques inclusives a l’avenement d’un nouvel imaginaire social instituant d’autres manieres de faire ecole. Il correle ces nouvelles manieres de faire ecole aux conceptions de la solidarite promues par un mode d’analyse rapportant les inegalites sociales a l’inaccessibilite des pratiques educatives. Il les infere egalement a l’avenement d’une conception post-disciplinaire des systemes educatifs correlant l’imperatif d’accessibilite a la capacite affiliatrice des etablissements scolaires. Il les associe enfin aux formes de normativite promues par la reorganisation des politiques educatives autour des contingences organisationnelles et des formes d’entendement instaurees pour ancrer l’imperatif d’accessibilite dans les rouages organisationnels et fonctionnels des etablissements.

L’École inclusive, face à l’impératif d’accessibilité